Rosenshine’s zesde instructieprincipe: Inspecteer voor het begrijpen van

Een van de grootste moeilijkheden die te maken hebben met opvoeders is ervoor te zorgen dat onze stagiairs ontdekken wat we ze begeleiden. Evenals meer ter zake, hoe helpen we er precies voor zorgen dat elk type misvattingen die vroeg wortel schieten niet in hun langdurige geheugen cementeren? Dit is precies de bezorgdheid die het zesde instructiebeginsel van Rosenshine ten grondslag legt.

Lees de hele richtingsblogserie van de hele Rosenshine -principes …

Voor zijn zesde principe suggereerde Rosenshine dat instructeurs routinematig inspecteren op het begrip van stagiairs. Door het begrijpen van het begrijpen van studenten in exact hetzelfde opeenvolgende proces dat info moet worden onderwezen, zijn stagiairs minder foutgevoelig in hun ontdekking en hebben een veel beter essentieel begrijpen van het onderwerp.

Boek Rosenshine’s Principles CPD -workshop

Wat zegt Rosenshine?

Regelmatig beoordelende stagiair begrijpen is zorgvuldig gekoppeld aan Rosenshine’s tweede principe over het verstrekken van info zijn kleine, opeenvolgende stappen. Omdat ons werkgeheugen zo klein is, als stagiairs proberen ook veel informatie tegelijk samen te vatten, kunnen hun hersenen ervaren uit iets dat wordt begrepen als cognitieve overbelasting. Sinds het daarvan kan het ontdekkingsproces traag of zelfs volledig tot stilstand komen, omdat de hersenen niet langer alle informatie kunnen verwerken die wordt verstrekt aan die tijdstip.

De kans dat deze overbelasting gebeurt, is met name het geval als stagiairs geen sterk essentieel begrijpen van het onderwerp hebben. Daarom zorgt het inspecteren van hun begrip met routinematige intervallen ervoor dat stagiairs geen misvattingen of misverstanden in hun langdurige geheugen repeteren.

In wezen gelooft Rosenshine dat inspecteren om te begrijpen twee doelen dient:

Controleren op het begrijpen Atletico Mineiro Thuisshirt van in het algemeen leidt er toe dat stagiairs hun antwoord uitleggen, wat ertoe leidt dat stagiairs verbindingen maken met ander lesplansmateriaal en uiteindelijk deze info in hun langdurige geheugen bevestigen.

Als ze het antwoord niet goed hebben, is dit de belangrijkste informatie voor instructeurs om te weten, omdat ze dit kunnen bepalen als een gebied dat moet worden herzien of opnieuw ingehouden.

Wat zegt de onderzoeksstudie?

Rosenshine ontdekte dat de minst efficiënte instructeurs slechts 9 zorgen vroegen gedurende de hele les, wat resulteerde in meer foutgevoelig leren. In nog een onderzoek werden instructeurs gevraagd om te voldoen aan de instructie -mentor van nieuw materiaal met grote aanbiedingen van vragen. De primaire twee soorten zorgen waren feitelijke terugroepproblemen en procesvragen. De onderzoekers ontdekten dat de stagiairs die meer zorgen werden gevraagd, academisch veel beter presteerden dan stagiairs die minder werden gevraagd. Dit is omdat instructeurs even goed kunnen bepalen en in een vroeg stadium kunnen behandelen en ze in de knop kunnen smeren, zodat stagiairs geen enkele vorm van fouten in hun langdurige geheugen opsloegen.

Praktische implicaties van het 6e principe van Rosenshine

Vraag zorgen

Misschien wel de gemakkelijkste en de eenvoudigste methode om precies te beoordelen hoeveel stagiairs begrijpen door vragen te stellen. Onderzoekszaken zoals “Waarom geloof je dat dat is?”, Bewerkingen op het gebied van uitgewerkte ondervraging zoals “Waarom is dit waar?” Naast pre-vragen zijn enkele fantastische twijfelstrategieën die instructeurs kunnen gebruiken om te inspecteren op het begrijpen van stagiairs.

Voor jongere studenten kunnen instructeurs hen vragen om één waarheid samen te vatten die ze in de les hebben geleerd als hun “ticket” om de les te verlaten. De onderwerpen die stagiairs voorkomen of worstelen om samen te vatten, kunnen gebieden zijn die u in uw volgende sessie kunt aanpakken.

Vraag stagiairs om samen te vatten

Samenvattende info is nog een fantastische methode om te zien of stagiairs de punten en ideeën die je ze begeleidt volledig hebben begrepen, vooral als het een complex proces of onderwerp is. Het vragen van stagiairs om deze info te parafraseren of samen te vatten, dwingt hen om het materiaal dieper in te gaan en vast te stellen wat de belangrijkste info is en welke info wordt genegeerd, wat resulteert in een veel betere herinnering aan geheugen.

Benut het testeffect

Dagelijks met een laag stress, zowel gewone als zelfs maandelijkse quizzen, SS Lazio Thuisshirt is een fantastische methode om de ontwikkeling van stagiairs te screenen-het ophalen van de ophalen werkt het beste als de inzet laag is. Dit is omdat het woord “test” angst kan raken in de harten van zelfs de allerbeste studenten. Dus door het gebruik van informele beoordelingen, kunnen stagiairs deze quizzen gebruiken van waarvoor ze bedoeld zijn: de diepte van hun begrip inspecteren. Een alternatieve methode om het begrijpen van studenten te inspecteren is om vijf tot tien minuten een korte interactieve activiteit te doen die stagiairs dwingt om te geloven over een reactie op een probleem.

Controleer de antwoorden van studenten

Hoewel dit meer gericht is op jongere studenten, zijn de allerbeste mensen om te beoordelen of ze positief zijn met nieuw materiaal de stagiairs zelf. Wanneer mentor nieuw materiaal, kunnen instructeurs stagiairs vragen om handsignalen of aanwijzingen te gebruiken om hun niveau van confi te suggererenDence in hun begrip. Bijvoorbeeld, het gebruik van hun vingers, kunnen stagiairs hun begrip beoordelen op een schaal van één tot tien. Als alternatief kunnen stagiairs particuliere whiteboards gebruiken en hun reactie evenveel houden als het probleem dat opgeleverde, zodat instructeurs privébegrip kunnen beoordelen terwijl ze hele klasse activiteiten doen.

LAATSTE GEDACHTEN

Door routinematig het begrip van studenten te inspecteren, kunnen instructeurs niet alleen een veel Pools Voetbalelftal Thuisshirt beter begrijpen van wat hun stagiairs weten, maar precies hoeveel ze begrijpen en precies hoe goed ze het begrijpen. Hieruit kunnen instructeurs bepalen welke gebieden opnieuw moeten worden herzien of opnieuw ingehouden, zodat het ontdekkingsproces kan worden verbeterd.

Dit kan echt het zesde principe van richting de belangrijkste maken, omdat u hiermee de andere negen effectief kunt implementeren – heeft meer gekeken over waarom dat hier is.

Wilt u meer ontdekken over elk principe en precies hoe u ze in de klas kunt gebruiken? We bieden CPD -workshops aan – klik op de onderstaande links om meer te ontdekken over:

Onze persoonlijke Rosenshine’s Principles-instructeur CPD-workshops

Onze op het internet Rosenshine’s Principles Instructor CPD -module

Lees onze totale gids voor de instructiebeginselen van Rosenshine …