4 Misvattingen over metacognitie

Simpel gezegd, metacognitie is het vermogen om de manier waarop we denken kritisch te analyseren en te controleren. Naarmate het concept van metacognitie in de onderwijssector in populariteit is gegroeid, heeft ook het aantal misvattingen dat bij de term is gekoppeld. Dus, wat zijn deze misvattingen?

De Education Endowment Foundation heeft onlangs een zeer grondige en nuttige samenvatting vrijgegeven van wat er momenteel bekend is over metacognitie en zelfregulering. We denken dat iedereen die geïnteresseerd is in de metacognitie van leraar metacognitie het zou moeten lezen (een volledige exemplaar ervan is hier te vinden).

Boek metacognition leraar workshop

We dachten dat hun sectie over de gemeenschappelijke misvattingen over metacognitie bijzonder interessant was, dus we hebben ze hier samengevat:

“Metacognitie kan alleen worden ontwikkeld bij oudere studenten”

Hoewel oudere kinderen vaak een groter aantal metacognitieve strategieën gebruiken, suggereert onderzoek dat jongere kinderen ook metacognitieve vaardigheden kunnen aantonen.

In een bepaald onderzoek bleken kinderen van 3 jaar oud metacognitieve vaardigheden aan te tonen door hun niveaus van vaardigheden op een taak nauwkeurig te kunnen voorspellen. Het is duidelijk dat jongere studenten zowel de capaciteit als het vermogen hebben om hun metacognitieve vaardigheden nog meer te verbeteren.

“Metacognitie is een algemene vaardigheid die geen kennis vereist”

Er is een misvatting Montpellier HSC Thuisshirt dat als studenten hun metacognitieve vaardigheden kunnen verbeteren, ze verbeterde academische prestaties in alle vakken zullen tonen. Hoewel sommige metacognitieve technieken echter van toepassing zijn op een aantal vakken en resulteren in academische verbetering, hebben studenten nog steeds kennis van het vak nodig.

In wezen is het eenvoudiger om iemands denken te reguleren als je weet over het onderwerp dat bij de hand staat.

“Metacognitie is veel essentieeler dan cognitie of onderwerpkennis”

Metacognitie zou niet moeten worden gezien als ‘hogere orde’ denken. Het is niet de Sao Paulo FC Thuisshirt bovenkant van een driehoek, met ‘lagere orde’ vaardigheden zoals het onthouden van informatie onderaan. In plaats daarvan zouden de twee moeten worden beschouwd als verstrengeld. Zoals de auteurs van de onderzoekstoestand: “We moeten kijken om zowel gelijktijdig te ontwikkelen als geen valse hiërarchieën te creëren waar ze niet bestaan”.

“Metacognitieve vaardigheden kunnen gemakkelijk worden gegeven in discrete ‘denkvaardigheden’ -lessen”

Metacognitie kan het beste worden ontwikkeld tijdens hun vaklessen. Dit komt omdat het notoir uitdagend is om tussen verschillende contexten over te dragen. Het weergeven van een hoge mate van metacognitie ziet er heel anders Braziliaans Voetbalelftal Thuisshirt uit in een wiskunde van een jaar 4 dan hoe het het doet in een franse of jaar 11 -natuurkunde van het jaar 7. Daarom moeten studenten de meest relevante techniek worden onderwezen op een moment dat deze van toepassing is op de taak die moet worden uitgevoerd, zodat ze beter kunnen begrijpen hoe dergelijke vaardigheden kunnen worden geïntegreerd in hun studies.

De auteurs van het rapport merken echter ook op dat “in de loop van de tijd metacognitie veel generieker kan worden en oudere metacognitieve leerlingen een reeks technieken kunnen bezitten die ze vervolgens uitmond toepassen in een reeks contexten en op een reeks taken”. Dit houdt in dat oudere studenten mogelijk beter zijn in het toepassen van de beste denktechniek op nieuwe of verschillende soorten problemen.

Laatste gedachte

Hoewel eerder onderzoek heeft gesuggereerd dat het ontwikkelen van metacognitie een effectieve manier is om de academische prestaties van studenten te verbeteren, moet het op een bepaalde manier worden geïmplementeerd en leraren moeten zich bewust zijn van gemeenschappelijke misvattingen.

Het is essentieel om te weten dat metacognitieve technieken op jonge leeftijd kunnen worden geïntroduceerd, in hun lessen moeten worden geweven en, indien gecombineerd met sterke onderwerpkennis, een geweldige manier kunnen bieden om studenten te helpen leren, ontwikkelen en verbeteren.